Uhu Ibu und wir sind gut ins neue Spielgruppenjahr gestartet!
Zwei Kindergruppen haben diese Woche mit meiner Handpuppe Bekanntschaft gemacht und Ibu hat uns geholfen, den ersten Kontakt zu vereinfachen und das Eis ein bisschen zu brechen.
Aber natürlich liegt noch ein weiter Weg vor uns, bis meine kleinen Eulen das Nest von zu Hause mit Vertrauen verlassen und sich wagen, erste Flugversuche zu machen. Der Ast, auf dem sie sich bewegen, ist für die einen Kinder dünn und zerbrechlich, andere können ihn mit Zuversicht und Vertrauen betreten. Andere wiederum, hüpfen gleich direkt aus dem Nest und sind im Nu flügge. Jede Eule hat also ihren Rythmus und genau diese Herausforderung stellt sich uns als Spielgruppenleiterin jedes Jahr wieder von Neuem. Obwohl ich es ein überaus spannendes Feld und alljährlich eine interessante Phase finde, ist auch mir immer wieder etwas mulmig, ob ich die richtig Begleitung, mein Verständnis und meine Hilfe im richtigen Mass anbieten kann.
Ich wurde dieses Jahr gefragt, ob ich Tipps und Tricks für den Einstieg ins Spielgruppenjahr habe, beziehungsweise wie sich die Ablösungsphase in meiner Gruppe gestaltet. Gerne teile ich meine Erfahrungen hier. Allerdings ist auch klar, dass jede Spielgruppenleiterin ihr eigenes Rezept mit den Jahren entwickelt. Und der Erfolg liegt vermutlich in dieser Tatsache: wenn man sich mit der eigenen Methode wohl fühlt und Zuversicht ausstrahlt, so überträgt sich das auf die Kleinen und deren Eltern und die Ablösung kann so für alle auf gute Weise verlaufen.
Ich
hatte über die letzten Jahre oft Kinder, die Mühe damit haben, alleine zu
bleiben. Die Kleinen
tun mir immer sehr leid, wenn sie noch nicht dazu bereit sind. Ich gebe uns
allen jeweils viel Zeit bis zu den Herbstferien. Sollte ich aber dann merken,
dass ein Kind wirklich noch nicht bereit ist, loszulassen, spreche ich das mit
den Eltern an. Denn ich finde, es bringt nichts, etwas um jeden Preis
zu erzwingen.
Gerade bei fremdsprachigen Kindern und Eltern, ist die
Situation noch schwieriger und die klare Kommunikation zu diesem Thema unerlässlich. Die unten beschriebene Methode für die Ablösung hat sich für mich auch mit Eltern bewährt, deren Sprache ich nicht spreche und die kein oder kaum Deutsch können.
Sobald ich merke, dass ein Kind Mühe hat mit dem alleine bleiben, spreche ich mit der Mutter ab, dass sie sich
unbedingt klar und deutlich verabschieden soll. Mütter, die einfach "verschwinden", sind für die Kinder nicht einzuordnen und nicht hilfreich beim Ablösungsprozess. Wenn die Mutter weg ist, soll sie fürs Erste nur 15 Minuten
weg bleiben, und dann das Kind wieder abholen. Ist sie zurück beim Kind, schicke ich beide nach Hause, auch wenn die Spielgruppenzeit noch nicht um ist. Damit stosse ich manchmal bei gewissen Müttern auf etwas Skepsis und Unverständnis. Ich erkläre dann jeweils, dass es ja unser aller Ziel ist, dass sich das Kind ohne Mami bei mir in der Spielgruppe wohl fühlt. Wenn es immer mit der Mama zum Spielen da bleibt, ist der Prozess länger und nicht unbedingt einfacher. Von Mal zu Mal verlängere ich die Abwesenheitszeit der Mutter um weitere 15 min und dies auch nur, wenn ich feststelle, dass sich das Kind nach und nach wohl fühlt oder zumindest meinen Trost zulässt. Dieses Vorgehen setzen wir ein, bis die Mama
sieht, dass das Kind nicht mehr weint beim Abholen und auch das Kind die
Gewissheit gewinnt, dass die Mama immer wieder kommt.
Wenn sich, wie es in meiner Gruppe zur Zeit der Fall ist, gleich mehrere Kinder nur ungerne von der Mutter trennen, muss natürlich auch darauf Rücksicht genommen werden. Ich kann nicht 6 traurigen Kindern meine volle Aufmerksamkeit schenken, auch mit meiner überaus kompetenten und engagierten Assistentin. Wir haben den Abschied also in Etappen gemacht, immer nur 2 Mütter aufs Mal verabschiedet. Und erst wenn wir den Eindruck hatten, dass die beiden Kinder die ersten Minuten gut meistern, haben wir uns dem nächsten Abschied gewidmet. Bisher konnte ich
wirklich alle Kinder mit dieser Methode innert einiger Wochen eingewöhnen.
Uhu Ibu übernimmt in meiner Interaktion mit den Kindern eine sehr wichtige Rolle und vieles lässt sich mit der Eule ausdrücken, was vielleicht sonst noch nicht möglich wäre. Ibu ist nämlich selber zum ersten Mal in der Spielgruppe, schaut sich alles an, ist etwas scheu oder gar ängstlich, lässt sich aber von den Kindern, die mögen und mutig genug sind, streicheln. Sie ist am Anfang immer im Kreis mit uns, bis sie sich von selbst verabschiedet, weil wir mit neuen Spielen, Liedern oder sonstigen Geschichten abgelenkt sind. Auch hier sind es die Kinder, die uns zeigen, wann und wie lange eine solche Figur im Kreis benötigt wird und willkommen ist.
Ich biete in den ersten Wochen zum Basteln meist nur Knete oder Ton an. Da sind so viele andere Erfahrungen und Entdeckungen zu machen, dass man kein aufwändiges Bastelprogramm bieten muss.
Zum Schluss singen wir einen Abschied im Kreis, was ein Fixpunkt für alle sein soll – so wissen die Kleinen sehr schnell, dass es nach dem Singen zurück zu Mama geht.
Ich wünsche allen, die sich ebenfalls in dieser ersten Flugversuch-Phase befinden sehr viel erlebnisreiche und schöne Stunden und danach viele mutige und freudige kleine Eulen!
Die Bilder sprechen beinahe für sich: ein bisschen Rasierschaum in eine Zeigetasche gesprüht, ein bis zwei Farbspritzer hinzufügen, mit Klebeband die offene Seit zukleben. Und dann darf experimentiert werden. Mit den Fingern wird auf den Mäppchen herumgedrückt, Spuren gefahren, Autobahnen entstehen und man darf staunen, welche Kunstwerke dabei heraus kommen. Ein farbiger Spass, den nicht nur die Kleinen genossen haben...
Mit den Bildertafeln samt Strassen können die Kinder mit sprachlicher Anregung den Käfer von einem Punkt zum anderen führen. Die Marienkäfer habe ich mit einer Unterlagsscheibe versehen. Das Magnet wird von der Unterseite her dagegen gehalten und somit werden die Bewegungen gesteuert.
Wir haben uns schon diese Woche an die Arbeit für die Muttertagsgeschenke gemacht - schliesslich soll alles nach den Ferien bereit zum Schenken sein! Für jedes Mami habe ich ein Wattestäbchen-Behälter mit einem breiten Teppichklebeband versehen. Die letzhin gefärbten Wattestäbchen ergänzen die Blümchen und Gräser, die ich den Kindern zum Aufkleben zur Verfügung gestellt habe.
Jetzt wo endlich die Frühlingssonne regelmässig durch's Fenster scheint, haben wir uns mit viel Farbe und Freude ans Gestalten unserer Frühlingssträusschen gemacht. Die Kinder haben die Vertiefungen von Eierkartons innen und aussen angemalt. Diese werden dann ausgeschnitten und mit einem Röhrchen in eine Blume verwandelt. Nun zieren viele farbige Blumen unseren Spielgruppenraum.
Wir haben mit den Kindern Ballone mit einigen Prisen Buchweizen gefüllt, zwei Glöckchen hinein gestupst und dann die Ballone (nicht zu gross) aufgeblasen. Dann ging es mit Kleister und Zeitungspapier daran, die Ballone einzupacken. Zugegeben, das braucht etwas Geschicklichkeit und ist für die 3-Jährigen weniger geeignet. Aber für die Kinder, die im August in den Kindergarten kommen und schon ziemlich Ausdauer beim Basteln zeigen, war es ein Spass, mit pappigen Händen am Ballon arbeiten zu können. Wenn die Ballone trocken sind, kann man mit Farben die Werke anmalen. Fertig sind unsere Ballonrasseln, bereit für viel Musik und Lärm zur Fasnachtszeit. Die Ballone muss man übrigens nicht aufstechen nach getaner Arbeit, es rasselt und "glögglet" auch so ganz schön.
